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    2. 听他的思政课 学生的表情亮了

      2019-05-06 09:07:00 来源: 光明日报 作者: 赵秋丽 李志臣

        “同学们觉得你特别擅长讲故事,私下都?#24515;恪?#27573;子’老师,你喜欢这个称呼吗?”对于这个总是被人?#21183;?#30340;“爆款”问题,山东理工大学马克思主义学院教师岳松总是既点头又摆手。

        他解释道,如果能用讲“段子”的方式增强思政课教学的吸引力,让学生爱听,更好地达成教学效果,那他非常乐于?#37038;?#36825;个“荣誉称号?#20445;?#22914;果抛开思政课的理论“根?#20445;?#21482;?#38750;?#23089;乐性的开心“果?#20445;?#37027;是对教师身份的一种误读和误判。教师,特别是思政课教师,要想办法赢得学生,而非简单地迎合学生。

        回答问题轻松,但要把思政课讲得有意思却并不容易。已从教13年的岳松,从登上讲台到站稳讲台,走过的是一番从满足“虚荣心”到收获职业幸福感的成长历程。

        初遇信息时代“职业危机”

        岳松师范出身,对讲台并不发怵,当年就读的学校狠抓授课基本功,普通话、粉?#39318;幀?#25945;师仪态、基本电化教学设备操作一样不落,大四时足足半年的实讲实训让他对讲台非常熟悉。

        ?#23433;?#21152;工作前,我的信心很足,觉得自己练了这么久,做好工作肯定没?#24418;?#39064;。?#34987;?#21040;此处,岳松的表情?#34892;?#23604;尬。与自己设想的完全不同,岳松初上讲台迎来的既不是掌声,也不是嘘声,而是冷场。

        “说实话,自己真是?#37038;?#19981;了,哪怕学生骂我两句,说说我哪里讲得不好,也比老师台上?#36816;?#33258;话,学生台下想做什么就做什么强。”

        这样的课堂状态持续数周后,经过系统思考,岳松慢慢意识到,自己遭遇的,并非是学生“刁?#36873;?#33258;己的职业危机,而是一场所有教师都必须要面对的信息时代授课方式变革的挑?#20581;?/p>

        在信息碎片化、爆炸化的互联网时代,学生的信息获取方?#20581;?#23398;习偏好、认知策略已经发生了天翻地覆的改变,仅靠规章制度约束,动辄以“挂科”相威胁,靠点名“逼”学生进教?#27778;竊对?#19981;够的,当下所有的老师都无法绕开的?#28895;猓?#26159;和手机屏、电脑屏投射的那一片小光源争夺学生。

        长时间遭遇授课冷场,课堂进入“你讲你的、我玩我的”“师生两忘、互不指望”的状态后,有的老师也变得“佛系”起来——上课,我既不会迟到,也不会早退;内容,我既不会少讲,也不愿多说;命题,既不会超纲,也不算简单;至于学生,你们学?#25925;?#19981;学,老师我已经尽力了,咱们师生一场,能有多少收获就随缘吧。

        岳松坦言,自己也在“佛系”教师状态徘徊过一段时间,后来,是“虚荣心”拉回了自己。“?#27778;?#20010;死要面子的人,学生不抬头,自尊心受不了。”岳松讲这句话时很是认真。

        可是,在当前的信息时代,讲好课很难,讲好思政课更?#36873;?#36739;之其他课程,思政课理论性强,逻辑严密,很多内容侧重于讲道理。如果不能和社会现实、学生的需求紧密联系,学生会觉得?#20219;?#29992;、又无聊。无须一周,上课三分钟,如果教师授课的“打开方?#20581;輩欢裕?#36825;节课乃至这门课,就已经“失败”了。

        为思政课研制“独家配?#20581;?/strong>

        思政课到?#33258;?#20040;教,才能做到“配?#20581;?#20808;进、“工艺?#26412;?#28251;、“包装”时尚?如何切实提升学生的思政课学习获得感,让课程有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋?#24418;叮?/p>

        《形势与政策》课没有教材,信息量大,热点更新快,学生自?#33743;?#26426;上的App都看不过来,想把形策课的资料再打包给他,即便顺丰包邮到家,他都懒得伸手去拿。想在这门课上做出成绩,教师必须得结合课程特点另想办法。

        《形势与政策》讲什么?岳松认为,其内容与课程“恰好”同名,“形、势、政、策”四个?#24535;?#33021;概括。

        形,是识体辨形。讲清观察形势和理解政策的正确立场、观点、方法,这是立足课程视角,让学生站得高。势,是国际局势,这是立足外部视角,让学生见识广。政,是党政方针,这是立足内部视角,让学生深刻理解国情。策,是发展策略。这是立足个人视角,让学生觉得课程有用。

        讲清上述问题后,学生站位高,才会有理论自信;见识广,才会有道路自信;深刻理解认同自己的国家,才会有制度自信;获得发展,认同自己的中国?#26494;?#20221;,民族?#38498;栏?#27833;?#27426;?#29983;,才会?#24418;?#21270;自信。

        《形势与政策》怎么教?岳松的“独门秘籍”是——多角度切入,讲清理论,代入现实,贴近学生,力求实效。

        讲授“一带一路”专题时,岳松精心设计了一个如何帮助巴基?#22266;?#23665;区小姑娘解决缺电问题的小故事,情节“百转千回?#20445;擅?#34701;入了我国发展面临困?#22330;?#30772;局的关键,让学生如同玩游戏一样,在“打怪升级”中解决问题,“顺带”学习了国家规划。

        有学生笑?#31119;?#23731;老师喜欢提问,动不动就是“人生三连击”——学“形策”可否助力找工作?学“形策”可否告别单身不寂寞?学“形策”可否指?#21363;?#19994;提升自我?有趣的设问恰到好处地搔到了学生的?#25226;?#22788;?#20445;?#19981;知不觉间,学生对党政方针政策产生了亲切感,有了关注的意愿和行动。

        马斯洛需求层次理论?#36171;觶?#20154;的发展,要经由“生理、安全、社交、尊重、自?#27778;?#29616;”由低到高五个层级的演进。岳松认为,在教育教学?#26657;?#35201;引导学生“向上走?#20445;非?#33258;?#27778;?#29616;,为社会主义现代化国家多作贡献。但在和学生的沟通交往?#26657;?#35201;“向下看?#20445;?#21482;有关注学生的生理、安全、社交等基本诉求,学生才能把你当朋?#36873;?#24403;亲人。为他好,他才能理解你的好。思政教师要做的,就是“?#36234;印?#23398;生需要,生产这种“地气?#20445;?#25171;?#35780;?#35770;与学生需求之间的隔膜。

        经过这样的“故事”化课程设计与“?#24418;露取?#30340;教学包装,授课节奏分明,彻底告别平铺直叙和“有声版讲义?#20445;?#23398;生的“小我?#27604;?#20837;了时代发展潮流?#26657;?#32467;合形势?#34987;?#20010;人发展,大中?#34892;。?#20197;小见大——岳松开心地发现,课堂上学生们重新抬起了头。

        “觊觎”思政育人新天地

        教室内学生的目光重新回到了自己身上。岳松并未满足,课堂时间太短,教师能?#25925;?#30340;“窗口”非常受限,他又开始“觊觎”学生手中的那一片“新天地”。

        “现在‘低头族’太多,想和手机‘抢风头’太难了。”岳松说,强迫学生不用手机是不现实也不厚道的,应该做的,是“攻克”他们的手机,传递我们的?#25226;?#24687;”。

        2016年,岳松又将“拆课程”“讲故事”“编段子”的禀赋移植到了网络上,独立开设运营名为“脱口岳”的微信公众号。他说,如果课堂上主要是在讲理论,那网络上必须重视“讲感情?#20445;?#20146;其师,才能信其道,学生认同你这个人,你说的话他才会听。

        课上课下,网内网外,岳松开始持续发力,以思政课为?#25945;ǎ?#32858;焦学生三观养成和成长成才,凝练“金句?#20445;?#22810;渠道超越课堂并进行传播。

        他苦口婆心地叮嘱学生:“周一本人体重72公斤,周五称得69公斤,其间我上了20节课,经计算可得,每节课约有150克的知识点,请大家务必及时归纳总结,以备考试。”

        关于年轻人需具备的认真态度,他举例:“认真需要?#38750;?#32454;节,要从情书用纸的颜色考虑到岳父的休闲娱乐,你才能对找到对象运筹帷幄。”

        如今,这一公众号已积累233篇聚焦大学生成长困惑的原创文章,逾50万字,粉丝数从初建时的400余人增?#20142;?#19975;余人,收获留言评论6200余条……仅仅3年,岳松便将其打造成了不折不扣的“爆款”。

        “现在我已经不担心学生上课玩手机了,?#19968;?#32463;常鼓励他们看手机,课上提供二维码,学生扫码看文章,开?#22266;?#35770;,手机端已经成为授课的一部分。”岳松难掩兴奋地告诉记者。

        在学生眼?#26657;?#23731;老师“三观超正,语言超皮?#20445;?#36825;一来之不易的评价,初始于一名思政课教师的“虚荣心?#20445;?#25240;射出的,却是一名有积极性、主动性和创造性的教师,愿意担当,勇于担当,努力付出,务求给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子的职业精神。

        今年37岁的岳松,最“引人注目”的,是他额头上方的一大丛白发。

        “我?#28100;?#21457;的数量和课程的有趣程度?#25910;?#30456;关关系。”岳松说,思政课老师只有赢得了学生,获得了他们的尊重,才能真正收获认同,才能?#36873;?#29702;?#36924;?#22766;开好思政课”落到实处。 (本报记者 赵秋丽 李志臣 本报通?#23545;?黄文娟)

      初审编辑:

      责任编辑:刘国郁

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