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    2. 濟南高新一中開展中英合作(劍橋)教師發展培訓項目

      2019-03-07 15:00:00 來源: 大眾網·海報新聞 作者:

        大眾網教育·海報新聞訊 為提高教師專業發展水平,促進教師專業成長,真切學習和體驗中英合作(劍橋)教師發展培訓項目,進一步做好本學期教學工作,3月6日下午,高新一中進行了中英合作(劍橋)教師發展項目的第一期培訓,一中校區及雅文校區的領導干部、各教研組長、骨干教師共30人參加了第一期培訓。

        本校英語教師方霞代表學校參加了兩期中英合作項目—高新區教師發展中心劍橋專家授課培訓,收獲滿滿,她將培訓中的收獲從三個方面和老師們做了分享交流。

        一、培訓形式的收獲

        方霞老師表示,參加本次培訓班,無論是教育教學知識的學習,還是參與體驗式的培訓方式,都讓她印象深刻。通過培訓,那些模糊的理念變得清晰了,清晰的理念變的更加深刻了;參與體驗式的培訓方式完全顛覆了傳統模式,使她感受到“受訓者”被放在了中央,讓學生站在課堂的中心,尊重學生的主體地位,指向于每一位學生的學習和發展。同時,教師發展中心的規劃也為她下一步的培訓提供了思路。“以往參加的培訓一般是一位專家講,數名甚至百名學員聽;專家講得激情四射,學員聽得心潮澎湃。然而,很多時候,培訓結束之日便是學員心情恢復平靜之時。雖然傳統培訓模式的優點很明顯,那就是聽課人數多,但是不足也顯而易見,那就是缺少溝通、交流、互動、反思。而這次培訓是‘我在說、我在做’,我真正參與到整個培訓過程中,這是對自己前所未有的沖擊,也讓自己感受頗深。”方老師感慨地說道。

        二、培訓內容的收獲

        為了能讓與會者快速了解培訓全貌,方老師將培訓內容進行精煉——整合——梳理,濃縮為“精華之中的精華”,讓參與活動的領導和老師們有了整體把握,了解主動學習、有效提問、目標設置、學習展示、教師的指導與訓練等諸多內容。她特別對比了英方與中方教育上異同之處,如國內學校重在展示學習成果,英國學校卻把學習展示變成了學習陣地,注重學習過程,讓身邊隨處可見的事物都能為孩子們的學習服務。在教學過程中,老師們都能感受到每個孩子的差異,那何為差異化?如何對待孩子之間的差異?方老師指出在“英國的教學中,特別尊重學生的差異,對擁有不同知識經驗和不同需求的孩子,提出不同的學習目標或在一個大目標下設置不同的成功等級,尊重差異并不是消除差異,而是正視差異,要通過多種教學策略使孩子的潛能在原有的基礎上充分發揮,得到最大限度的發展。”方老師還借助布魯姆目標分類法讓老師們了解了如何制定學習目標,理解布魯姆目標分類法中學生學習目標所達到的層級。教師應讓每個孩子在自己的現有基礎上獲得應有的發展,尊重學生主體地位,要指向于每一位學生的學習和成長。這些介紹激起了老師們的極大興趣。

        方老師的此次培訓是在體驗中度過的,她把這種教學模式帶到了本次學校培訓的會場上,帶領全體“學員”進行充分參與和體驗。老師們每6人組成一個小組,一起體驗了一把真實課堂。方老師以“主動學習”為主題進行了授課,在一定時間內讓老師們自主思考“主動學習”的定義和“主動學習”的策略等,并在小組內討論得出一致結論后,以思維導圖的形式進行展示。老師們積極參與、討論,將成果與其他老師分享,會場變成了課堂,老師變成學生,發生真實性的學習,體驗過后,有的老師表示,“感覺討論的時間不夠用,而且學習過程讓我記憶深刻。”

        方老師還就如何評課與老師們做了分享交流。她提到,我們日常的評課通常是以聽課人為主導,授課人接受聽課老師們的建議。而在西方,評課中構建了雙向交流,聽課人和授課人面對面的溝通,了解授課人的教學意圖,聽課人給出更準確的意見。

        三、下一步工作打算

        1. 通過小組學習、學習展示、學習的評估等方式讓學生站在教育的正中心。2.明確學習目標。給學生搭建合適的腳手架,讓學生順利達成自己的成功梯級,明確哪些學生處于哪一梯級。3.重視為學習而進行的評估。4.日常教學每日反思,及時調整。5.采用“交流桌”,指導有需要的學生,使學生盡量處以自己學習的伸展區。

        春寒料峭,但溫暖備至。培訓輕松活潑,老師們的臉上始終洋溢著愉悅幸福的笑容,每個老師都擁有了沉甸甸的收獲與思考,相信接下來的實踐會讓大家更有深度,讓自己成長的腳步走得更堅實。方老師這種還原模擬英方專家授課模式,不僅帶領大家初步學習到國外先進的教育教學理念思想和實踐技能,更切身體會到其授課過程和學習模式的獨特優勢與特點。一個學校教師的國際視野、思維理念及教學教法等應首先與國際接軌,只有提高了教師培養的標準,才可能在未來培養出具有全球化視野、通曉國際事務的人才。教師的專業成長和提高課堂教學質量是學校本學期的重點工作。學校將以此次培訓為契機,廣泛動員教師積極地參與學習培訓,掌握新理念新方法,并且在課堂教學中身體力行,全面提高高新一中的教育教學質量。

        

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      責任編輯:張靜

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